Bewegtes Lernen in Ethik

Schuler konnen Informationen zusatzlich zum optischen und akustischen auch uber den Bewegungssinn aufnehmen. Bewegungen verbessern bereits mit geringer Intensitat die Sauerstoffversorgung des Gehirns und dadurch die Informationsverarbeitung. Die didaktisch-methodischen Anregungen zeigen Konkretisierungen fur bewegtes Lernen im Ethikunterricht der Klassen 5 bis 10/12 mit folgenden Zielstellungen: -zusatzliche Informationszugange zu erschlieem, z. B. von Menschen und Kulturen uber Bewegungshandlungen, Ausdrucken von Verhaltensweisen oder Gefuhlen mittels Korpersprache bzw. das szenische Darstellen ethischer Probleme -die Informationsverarbeitung zu optimieren durch das Einpragen von Normen und Rechten beim Zuspielen eines Balles, das Darlegen von Erfahrungen sowie Positionen beim Gehen mit einem Partner durch den Raum oder den Austausch von Meinungen, verbunden mit Platzwechseln