Bête Noire Nie wiecej

We wsp lczesnych klasach w centrum miasta interakcje językowe nie występują w pr żni, dlatego też niniejszy tekst opowiada się za zwiększeniem zręczności językowej i akceptacją kulturową dla socjolingwistycznych interakcji między nauczycielami i uczniami. Autorka zbadala, w jaki spos b nauczyciele afroamerykańscy wykorzystywali zmianę kodu podczas lekcji, by wplynąc na osiągnięcia uczni w, relacje uczeń-nauczyciel oraz środowisko edukacyjne. Tekst bada zjawiska socjolingwistyczne i spoleczno-polityczne przy użyciu podejścia etnograficznego, prowadząc dwa studia przypadk w, kt re wygenerowaly cztery teoretyczne propozycje przy użyciu Teorii Podstawowej. Wyniki badań ujawnily, że nauczyciele afroamerykańscy wykorzystują zmianę kodu jako spos b komunikowania pojęc i wzmacniania norm spoleczno-kulturowych; w konsekwencji nauczyciele wdrożyli strategie nauczania skierowane specjalnie do uczni w afroamerykańskich w celu promowania nauki i osiągnięc akademickich uczni w. Nauczyciele afroamerykańscy wlączają zmianę kodu jako element swoich strategii zarządzania klasą, a dwie dominujące strategie tworzą wsp lzależne relacje i atmosferę wsp lnotowości w swoich klasach.