Beiträge zum Einsatz digitaler Lehrbücher in der Unterrichtspraxis

Dieses Projekt untersuchte m gliche Ver nderungen in der Unterrichtspraxis von Lehrern angesichts der Verwendung digitaler Lehrb cher (LDD). Aufgrund des aktuellen technologischen Fortschritts sind LDDs in Klassenzimmern immer h ufiger anzutreffen. Sie weisen besondere Merkmale auf, die mit Vor- und Nachteilen verbunden sind, bieten jedoch verschiedene methodische Ressourcen und kommen der technologischen Realit t der Sch ler n her. Als methodischer Bezugspunkt wurde die diskursive Textanalyse herangezogen, bei der die Textstruktur anhand von Kategorien erstellt wird, die sich aus der Analyse der Interviews ergeben. Die Daten wurden durch Interviews mit Chemielehrern der Sekundarstufe II an Privatschulen in S o Paulo erhoben, um zu verstehen, welchen Beitrag digitale Lehrb cher zum Unterricht dieser Lehrer leisten. Es wurde festgestellt, dass die Lehrer eine zentrale Rolle f r den Erfolg des LDD spielen und dass die Unkenntnis der LDD-Tools, die oberfl chliche Analyse des zu verwendenden Buches und die Auferlegung seiner Verwendung zu seiner Unterauslastung f hren. Dar ber hinaus h ngt die Mobilisierung der Sch ler zur Nutzung des Buches stark von den Anweisungen der Lehrer ab.