Análise de Práticas de Ensino de Matemática no Ciclo de Alfabetização

Esta uma pesquisa de mestrado que analisou pr ticas de ensino de Matem tica de tr s professores que atuam no Ciclo de Alfabetiza o. Fizemos a identifica o dos conhecimentos pedag gicos geral, pedag gico do conte do e do curr culo mobilizados por estes professores caracterizando as formas de organiza o de ensino presentes nas aulas de Matem tica. O pressuposto te rico sobre o qual nos reclinamos s o as teorias da base do conhecimento do professor sobrevindas das pesquisas de Lee S. Shulman. Esta pesquisa nos levou tamb m a identificar como a Matem tica abordada em sala de aula, a escolha e uso dos recursos did ticos (com destaque: livro did tico, o quadro e o caderno) e o conhecimento presente no racioc nio pedag gico do professor. A partir dos dados coletados, sinalizamos que a pr tica do professor singular e tem sido pouco guiada pelos elementos que deveriam ser norteadores da atividade docente: planejamento e curr culo. Percebemos no professor a prioriza o do ensino de outras reas de conhecimento em detrimento da Matem tica, a maior nfase em um bloco de conte dos e o trabalho que perceba e envolva a Matem tica al m da que trabalhada formalmente e explicitamente.