Akkreditierung informell erworbener Kompetenzen im Rahmen des DQR am Beispiel des ProfilPASS

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich P dagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Helmut-Schmidt-Universit t - Universit t der Bundeswehr Hamburg (Professur f r Berufs- und Betriebsp dagogik), Veranstaltung: Der Deutsche Qualifikationsrahmen f r lebenslanges Lernen, Sprache: Deutsch, Abstract: Deutschland hat es lange vers umt sich mit dem Thema Anerkennung informell erworbener Kompetenzen zu befassen, woran nicht zuletzt auch das stark formalisierte Bildungssystem verantwortlich ist. Welches Potenzial in der Anerkennung von auf informellen Wegen erworbenen Kompetenzen steckt, zeigen sich in gesellschaftlichen, wissenschaftlichen, bildungspolitischen und wirtschaftlichen Anwendungsfeldern von wesentlicher Bedeutung. Bei der Arbeitsmarkteingliederung von Geringqualifizierten ist die Identifizierung und Akkreditierung informeller Kompetenzen grundlegende Voraussetzung f r berufliche Qualifizierungen. Sie stellt somit die Basis f r einen Einstieg in das Arbeitsleben dar. Gleiches gilt f r MigrantInnen, welche oft Probleme bei der Anerkennung ihrer ausl ndischen Bildungsabschl sse haben. Deshalb sind auch in diesem Fall die non-formal und informell erworbenen Kompetenzen Eintrittskarte in den Arbeitsmarkt. Weiterhin ist mit der zunehmenden Anerkennung die berufliche Mobilit t zu f rdern, da ber Quer- und Seiteneinstiege individuelle berufliche Entwicklungswege gest rkt und Arbeitspl tze durch die anforderungsgerechte Besetzung von Stellen gesichert werden. Schlie lich k nnen damit durch die Anerkennung von Lernleistungen aus anderen Kontexten die Studienberechtigtenquoten erh ht werden. Eine Anerkennung von non-formal und informell erworbenen Kompetenzen bleibt bisher jedoch weitgehend aus. Die Ausrichtung des Deutschen Qualifikationsrahmen auf das lebenslange Lernen impliziert aber geradezu eine Verlagerung von formellen hin zu au erhalb eines institutionellen Rahmens stattfindenden und nicht (fremd-) organisierten Lernprozessen. Di