A inclusão no ensino superior

Os professores s o vistos como uma componente integral na implementa o da educa o inclusiva. De acordo com a Universitat Grants Commission (UGC, 2014), 6% da popula o jovem da ndia est em universidades e faculdades. No entanto, apenas 1,2% dos 3,6 lakh de jovens com defici ncia, que deveriam estar a estudar de acordo com a norma indiana para a popula o jovem em geral, est o nas universidades e nos institutos superiores. Isto faz com que se torne uma verdade absoluta o facto de o sistema de ensino superior da ndia n o ser acess vel a 98,8% dos seus jovens com defici ncia. Embora a inclus o tenha estado no centro do ensino e da aprendizagem no ensino superior durante algum tempo, as universidades e os estabelecimentos de ensino superior ainda est o longe de come ar a ser verdadeiramente inclusivos. Entre os factores de apoio, os estudos demonstraram a import ncia da perce o do corpo docente em rela o aos estudantes com defici ncia, a sua consci ncia das necessidades destes estudantes e o seu conhecimento das adapta es razo veis dispon veis. Estas percep es influenciam o sucesso ou o insucesso dos estudantes com defici ncia e afectam a inclus o no ensino superior. Com este pano de fundo, o investigador est motivado para investigar a quest o da perce o dos professores universit rios no contexto indiano.