???????? ??????? ? ????? ?? ????????????к

Размышления о высшем образовании как о праве с точки зрения педагогической преемственности и образовательной инклюзии подразумевают понимание того, что существуют различные барьеры, препятствующие доступу, постоянству и окончанию обучения для всех студентов. В этом смысле существуют различия в социально-экономических возможностях доступа к университетскому образованию, близости к учебным заведениям и т. д. С другой стороны, территориальная привязка учебных заведений и образовательная инклюзия представляются необходимым вопросом для достижения образовательной справедливости и сокращения разрыва в социальном неравенстве, размышления о том, как бороться с новыми вызовами и как, используя инновации, изменения и опыт университетов, можно создать образовательное предложение, которое добавит перспективы в разрабатываемую политику направленную на общество, его потребности и проблемы. С этой целью были изучены примеры трех университетов в столичном регионе Буэнос-Айреса, созданных в разные исторические периоды и в разных условиях, чтобы проанализировать форматы поступления в эти университеты и трудности, с которыми они сталкиваются.