??????? ???? ? ???????? ???????? ? ??????l

Начиная инновационный диалог с областью образования, автор стремился в этой работе закрепить предложение по социокультурному анализу процессов стоматологического обучения, которое, в частности, предполагает концепцию учебной программы как выражение настоящей и прошлой символической борьбы, определяющей культурный капитал, который должен быть включен каждым агентом в соответствии с положением, которое он занимает в социальном пространстве. Благодаря тщательному этнографическому исследованию была описана политико-административная структура конкретной школы, а также агенты, составляющие ее социальное пространство, ее физическая структура, использование школьного времени, модель учебной программы и критерии, которыми руководствуются при отборе и организации знаний, а также рутины, в которых заключены существующие способы передачи содержания профессиональной культуры. Такое плотное описание позволило нам интерпретировать элементы культуры школы, влияющие на ее учебный план и действующую в ней практику, выделить социальные основы, которые их определяют, а также механизмы сохранения культуры, которые работают над сохранением определенного габитуса у новых поколений хирургов-стоматологов.