??????????????? ?????? ??? ??????? ?????

Данная работа возникла в связи с недостатками, выявленными у студентов, поступающих на инженерные специальности. При изучении дифференциального исчисления обычно преподаватели вводят тему оптимизационных задач в конце курса, как исключительное применение этой дисциплины. В данном предложении предлагается включить ее до изучения понятия производной, изучения вариации, с применением технологии и дидактических ситуаций, анализируя траекторию движения студентов с этого момента до кульминации исследования с решением тех же задач с точки зрения Calculus. Результаты могут быть удивительными.