Zur Entwicklung hochbegabter Grundschuler in einer Forderklasse

Hinsichtlich des Phanomens Hochbegabung"e; hat auch die Schule ihren Beitrag zur individuellen Forderung zu leisten. Inwieweit bereits die Grundschule trotz herrschender groer Leistungsheterogenitat in der Lage sein kann, hochbegabte Schuler individuell zu fordern, soll Gegenstand dieser Studie sein. Im theoretischen Teil werden Definitionen sowie Modelle zur Hochbegabung"e; dargestellt. Des Weiteren sollen Moglichkeiten aufgezeigt werden, die fur die Forderung hochbegabter Grundschuler relevant sind. Im empirischen Teil wird die Evaluation des Schulversuchs zur Forderung hochbegabter Grundschuler in der Grundschule am See"e; in Neubrandenburg / Mecklenburg Vorpommern. Dabei werden kognitive, nichtkognitive und soziale Umweltbedingungen berucksichtigt. Die Studie wurde ber einen Zeitraum von 4 Jahren angelegt (Schuljahr 2003/04 bis 2006/07).