Unterrichtskommunikation. Wie Lehrer Unterrichtsgesprache motivierend und schulerzentriert anleiten

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,7, Padagogische Hochschule Ludwigsburg, Veranstaltung: Einfuhrung in die Gesprachsanalyse, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie leitet man als Lehrerin oder Lehrer Unterrichtsgesprache schulerzentriert und motivierend? Genauer bedeutet das, wie die Lehrperson den Unterricht gestaltet und Gesprache so fuhrt, dass die SuS motiviert werden, aktiv am Unterrichtsgeschehen teilzunehmen. Basierend auf dieser Fragestellung werden im ersten Teil der Hausarbeit verschiedene Unterrichtsformen, deren Merkmale sowie Vor- und Nachteile aufgelistet. Anschlieend werden Qualitatsmerkmale guten Unterrichts erlautert. Im zweiten Teil wird eine Unterrichtssequenz, anhand der vorher erarbeiteten Theorie, analysiert und daraufhin bewertet, wie der Unterricht gestaltet und das Gesprach geleitet wurde. Kommunikation ist einer der zentralen Aspekte im Lehrberuf. Die Lehrperson fuhrt eine Menge von Gesprachen: im Unterricht mit Schulerinnen und Schulern, au erhalb des Unterrichts mit Eltern, Kolleginnen und Kollegen und au erschulischen Mitarbeitern. Dabei kommt der Unterrichtskommunikation die gro te Bedeutung zu, da diese unmittelbar die Kinder und deren Lernzuwachs betrifft. Hier werden Inhalte jeglicher Art transportiert: sachliche Inhalte, die das Unterrichtsthema betreffen, sowie soziale Inhalte, die das Miteinander innerhalb der Klassengemeinschaft betreffen. Sprachliche Aussagen sowohl von Lehrern, als auch von SuS stellen das Herzstuck der Lernprozesse dar. Aufgabenstellungen regen die Madchen und Jungen zum Denken an; mundliche und schriftliche Antworten geben der Lehrkraft Auskunft uber ihren aktuellen Wissensstand. Vor allem die Ruckmeldung des Lehrers auf die Leistung der Kinder hat eine Auswirkung auf das kommunikative Geschehen: Bei guten Gesprachen werden die SuS angeregt, kognitive Arbeit zu leisten und das Mitarbeitsverhalten der Madchen und Jungen wird gefordert. Andererseits kann Unterrichtskommunikation fehlschlagen, indem die Lehrperson wahllos Kinder aufruft, ohne zu uberlegen, ob sie eine passende Antwort geben konnen. Manche SuS werden nach dem Antworten blo gestellt, was ihrem Selbstwertgefuhl schadet. Unter Umstanden kann so etwas zu Demotivierung und Arbeitsverweigerung fuhren.