Sprachsensible Gestaltung des Sachunterrichts in der Grundschule. Integration von Sprachbildung in den Fachunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Didaktik - Sachunterricht, Heimatkunde, Note: 1,7, Universitat Koblenz-Landau (Grundschulpadagogik), Veranstaltung: M 10.2 Sprachsensibler Unterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit soll sein, die Forschungsfrage, inwiefern der Sachunterricht sprachsensibel gestaltet werden kann, um eine Verbesserung des fachlichen Lernens zu ermoglichen, mittels der zuvor skizzierten methodischen Vorgehensweise, zu beantworten. Insbesondere in der Grundschule zeigt sich eine Vielfalt an sprachlichen Fahigkeiten. Wildemann und Fornol beschreiben die Grundschule "e;als diejenige schulische Einrichtung, die erstmals (...) alle Kinder aufnimmt"e; und sprechen von einem "e;Maximum an sprachlicher Vielfalt"e;. So ist es nicht unublich, dass sich innerhalb einer Schulklasse Schuler und Schulerinnen mit familiaren Zuwanderungsgeschichten, mit nicht deutscher Staatsangehorigkeit, einige die ihre ersten Lebensjahre im Heimatland ihrer Eltern verbracht haben und Kinder, welche in Deutschland geboren wurden und deren Eltern oder ein Elternteil aus einem anderen Land kommen oder die bereits in dritter und vierter Generation in Deutschland aufwachsen, befinden. Somit zeigt sich in den Lerngruppen eine au erste sprachliche Heterogenitat. Zahlreiche Studien belegen, dass viele Lehrkrafte Schwierigkeiten haben, sprachliche Kompetenzen und fachliche Lerninhalte zu verbinden und diese zu vermitteln und zu fordern. Doch fur die nachhaltige Entwicklung des Lernens ist es unabdingbar, die bildungssprachlichen Kompetenzen von SuS im Primarbereich zu fordern und zu starken und diese ebenso in den Fachunterricht zu integrieren. Wie eine solche Integration erfolgen kann, soll im Folgenden herausgearbeitet werden. Zunachst wird die Gliederung dieser Arbeit dargestellt, welche sich in einen theoretischen und einen praktischen Teil strukturieren lasst. Der theoretische Teil dient der Einfuhrung in das komplexe Thema und beginnt damit, einen Uberblick daruber zu erhalten, was sprachsensibler Unterricht ist und was die Termini Alltagssprache, Bildungssprache und Fachsprache damit zu tun haben. Zudem wird die Bildungsbenachteiligung durch sprachliche Heterogenitat beleuchtet, um die Notwendigkeit des Themas zu verdeutlichen. Anknupfend wird dargestellt, wie man mittels der Methode des Scaffoldings den Unterricht sprachsensibel gestalten kann. Der praktische Teil dient der Vertiefung des Themas. Fortan wird eine sprachsensible Sachunterrichtsstunde zum Thema "e;Die Aufgaben der Feuerwehr"e; didaktisch erarbeitet und ausgewertet. Zu guter Letzt folgen die Beantwortung der Forschungsfrage sowie die eigene Positionierung zu dem Thema.