Sprachliche Kompetenz und andere Indikatoren von Bildungsaspirationen

Masterarbeit aus dem Jahr 2023 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 1,7, Universitat Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende quantitative Studie widmet sich der Untersuchung der Determinanten von Bildungsaspirationen bei Schuler:innen mit Migrationshintergrund. Das primare Anliegen besteht in der Beantwortung der Forschungsfrage: Besteht ein Zusammenhang zwischen den sprachlichen Fertigkeiten in der deutschen Sprache von Schuler:innen mit Migrationshintergrund und der Hohe ihrer Bildungsaspirationen? Auf der Grundlage des Modells der rationalen Wahl von Raymond Boudon, dem Wisconsin Modell und dem Erwartung-Wert-Modell der Leistungsmotivation von Eccles und Wigfield werden funf Pradiktoren von Bildungsaspirationen identifiziert, zu denen der soziookonomische Status, intrinsische und extrinsische Motivation, das Selbstkonzept und die Erwartungen der Eltern gehoren. Zusatzlich wird die sprachliche Kompetenz in der deutschen Sprache als ein moglicher Einflussfaktor untersucht. Die empirischen Daten von insgesamt 100 Schuler:innen mit Migrationshintergrund werden durch eine Kombination von Fragebogen und Sprachtest erhoben und mittels einer binar logistischen Regressionsanalyse auf statistische Signifikanz analysiert. Nach einer grundlichen Auswertung der Ergebnisse werden drei von vier aufgestellten Hypothesen abgelehnt, da lediglich der Pradiktor der elterlichen Erwartungen einen bedeutsamen und positiven Zusammenhang mit dem Ausma der Bildungsaspirationen der untersuchten Zielgruppe zeigt. Bei der Forschung sind zahlreiche Limitationen zu berucksichtigen, um die interpretative Genauigkeit der vorliegenden Befunde angemessen zu bewerten. Einige der Einschrankungen sind eine begrenzte Stichprobengro e, ungeeignete Fragestellungen bei zwei der untersuchten Konstrukte im Fragebogen sowie mogliche Verzerrungen aufgrund subjektiver Interpretationen. In Bezug auf die praktische Anwendbarkeit der Forschungsergebnisse ergibt sich die Implikation, dass eine verstarkte Einbindung der Eltern in den schulischen Alltag bei der Forderung der individuellen Bildungsaspirationen der Schuler:innen unterstutzen kann.