Schulbegleitung als Werkzeug der Inklusion? Kritische Reflexion und eine Handlungsempfehlung

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 2,0, (IU Internationale Hochschule), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Bachelorarbeit widmet sich der Schulbegleitung als Einzelfallhilfe zur Inklusion beeintrachtigter Schuler an Regelschulen. Hierbei sollen vor allem Starken und Schwachen dieser Manahme aufgezeigt und ein Ausblick gegeben werden, wie sich die Schulbegleitung weiterentwickeln sollte, damit sie dem Inklusionsgedanken Rechnung tragen kann. Als Starken konnen vor allem angefuhrt werden, dass die Schulbegleitung die Beschulung beeintrachtigter Kinder an Regelschulen uberhaupt erst moglich macht, die Lehrer und Eltern entlastet werden und dass im Allgemeinen die Situation der betroffenen Schuler verbessert wird. Schwachen liegen vor allem in unklaren Zustandigkeiten, einem stigmatisierenden und defizitorientierten Antragsverfahren und der oft mangelhaften Qualifizierung von Schulbegleitern. Unklare Tatigkeitsprofile und fehlendes Rollenverstandnis von Schulbegleitern sind ebenso problematisch, wie die haufig prekaren Arbeitsverhaltnisse, die von Befristung und geringem Gehalt gepragt sind. Der verstarkte Einsatz von Schulbegleitern ist vornehmlich auf den Mangel an sonderpadagogischen Fachkraften zuruckzufuhren, der vor allem in der Struktur des deutschen Schulsystems seinen Ursprung hat. Folglich wird wahrscheinlich auch in Zukunft die Inanspruchnahme von Schulbegleitern zunehmen. Es ist daher wichtig, sich mit diesem Thema intensiv auseinanderzusetzen. Nur so konnen optimale Losungsvorschlage entwickelt werden, um den Einsatz von Schulbegleitern mit dem Inklusionsgedanken zu verbinden und fur alle Beteiligten erfolgreich zu gestalten.