Problem- und alltagsbezogener Mathematikunterricht auf der Primarstufe: Eine empirische Studie (inkl. Lehrerausgabe mit Ideen fur den Unterricht)

Sowohl die heutige Mathematikdidaktik als auch die Vertreter des Konstruktivismus appellieren an einen problem- und alltagsbezogenen Unterricht. Ein lerntheoretischer Ansatz hierbei liegt im Situierten Lehren und Lernen, wobei sich die Schulerinnen und Schuler ihr Wissen an realitatsbezogenen Aufgabenstellungen aneignen sollen. Wird nun diese Thematik auf das Sachrechnen (hier: Lngenmae) bezogen, so bedeutet dies, dass die Schlerinnen und Schler nicht zahlreiche Operationen lsen sollen, da sich diese nur wenig von Operationen ohne Maeinheiten unterscheiden, sondern viel mehr mit der realen Welt konfrontiert werden sollen. Der Schwerpunkt liegt hierbei auf dem Aufbau von realittsadquaten Grenvorstellungen. Im Rahmen dieser Studie wurde ein Stufenmodell zur Erarbeitung der Lngenmae (3. Primarstufe) entwickelt, erprobt und ausgewertet. Dabei lsst sich neben der Lehrerausgabe mit Ideen fr den Unterricht eine vertiefte Auseinandersetzung mit den aktuellen lerntheoretischen Anstzen finden. Die vorliegende Arbeit beschftigt sich mit diesem Thema.