Praventions- und Interventionsmanahmen bei Mobbing in Schulen. Vergleich des No-Blame-Approach und der Farsta Methode

Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Padagogik - Schulpadagogik, Note: 2.0, HAWK Hochschule fur angewandte Wissenschaft und Kunst - Fachhochschule Hildesheim, Holzminden, Gottingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Mobbing ist ein allgegenwartiges Thema in unserer Gesellschaft. Jeder Mensch hat eine ungefahre Vorstellung, wenn er mit dem Begriff "e;Mobbing"e; konfrontiert wird. Eine Sonderauswertung der im Jahr 2017 von der Organisation fur wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung veroffentlichten PISA Studie, sagt aus, dass jede*r sechste Schuler*in im Alter von 15 Jahren regelmaig Opfer von Mobbinghandlungen wird. Nach einer Studie der Bertelsmann- Stiftung haben doppelte so viele Schuler*innen Angst davor, ein Opfer von verbaler oder non-verbaler Gewalt zu werden. Eine weitere Auswertung der Bundeszentrale fur politische Bildung zeigte, dass Kinder und Jugendliche, die in ihrer Schulzeit gemobbt wurden, unter lebenslangen psychischen wie auch physischen Folgen leiden. Aus diesem Grund ist die zeitnahe Durchfuhrung von Praventions- und Interventionsmanahmen an Schulen wichtiger als je zuvor. Dem zu Folge beschaftigt sich diese Facharbeit mit den zwei Praventions- und Interventionsma nahmen "e;No-Blame-Approach"e; und der "e;Farsta Methode"e;. Im Rahmen dieser Ausarbeitung soll die Forschungsfrage Inwieweit ahneln undunterscheiden sich die Praventions- und Interventionsma nahmen "e;No-Blame Approach"e; und die "e;Farsta Methode"e; bei Mobbing in Schulen beantwortet werden. Die folgende Arbeit ist wie folgt aufgebaut: Das erste Kapitel umfasst die Einleitung der Forschungsfrage und der Zielsetzung sowie die Methodik und den Aufbau. Im zweiten Kapitel wird Grundlagenwissen fur das Thema "e;Mobbing"e; sowie "e;Mobbing in deutschen Schulen"e; hergestellt. Das dritte Kapitel beschaftigt sich mit den Praventions- und Interventionsma nahmen "e;No-Blame-Approach"e; und der "e;Farsta Methode"e;. Darauf folgt das vierte Kapitel, welches sich mit der Analyse der Unterschiede der zuvor genannten Methoden befasst. Anschlie end erfolgt im funften Kapitel eine kritische Stellungnahme zu den Ergebnissen der Analyse. Den Abschluss bildet das Fazit in Kapitel funf.