Portfolioarbeit und kriteriale Leistungsbeurteilung. Ein Widerspruch?

Examensarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Padagogik - Der Lehrer / Padagoge, Note: 15, Universitat Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit widmet sich eingehend der Thematik der Portfolioarbeit in Verbindung mit der Leistungsbeurteilung im Kontext der Lehramtsausbildung. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie die Portfolioarbeit als effektives Instrument zur Dokumentation und Bewertung von Leistungen im Lehramtsstudium genutzt werden kann. Die Struktur der Untersuchung gliedert sich in mehrere Kapitel, die einen umfassenden Einblick in die verschiedenen Aspekte dieses Themas gewahren. Im ersten Kapitel werden die Ursprunge des Portfoliobegriffs erortert und verschiedene Arten von Portfolios vorgestellt. Ziel ist es, ein solides Verstandnis fur die Portfolioarbeit zu schaffen, das die Grundlage fur die weiteren Analysen bildet. Im Anschluss verknupft das zweite Kapitel die Prinzipien der Portfolioarbeit mit den Merkmalen eines qualitativ hochwertigen Unterrichts, sowohl in der Schule als auch in der Lehramtsausbildung. Das dritte Kapitel fokussiert sich auf die didaktischen Ziele der Portfolioarbeit, wobei insbesondere die Phasen des Portfolioprozesses beleuchtet werden. Dabei liegt ein besonderes Augenmerk auf der Frage, inwieweit didaktische Prinzipien durch die Portfolioarbeit in der Lehramtsausbildung umgesetzt werden konnen. Das vierte Kapitel widmet sich der Leistungsbeurteilung, einschlie lich der Funktionen von Bewertungen, den zugrunde liegenden Bezugsnormen und den Anforderungen an eine zeitgema e Leistungsbeurteilung. Hierbei wird auch die Problematik der klassischen Leistungsruckmeldung durch Noten diskutiert. Im funften Kapitel erfolgt die Zusammenfuhrung von Portfolioarbeit und Leistungsbeurteilung. Dabei wird analysiert, wie die Portfolioarbeit als Alternative zu standardisierten Tests genutzt werden kann und welche Moglichkeiten fur eine differenzierte Leistungsruckmeldung bestehen. Das sechste Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse der vorangegangenen Kapitel zusammen. Das siebte Kapitel prasentiert die Ergebnisse einer Weiterentwicklung von Bewertungskriterien fur eine kriterienorientierte Portfoliobewertung in der Lehramtsausbildung. Dabei werden vorhandene Kriterien genutzt und notwendige Anpassungen fur den Einsatz im Lehramtsstudium vorgenommen.