Musizieren auf Rhythmusinstrumenten an der Geistigbehindertenschule

Der Rhythmus ist ein allgegenwartiges Phanomen, das naturliche Prozesse wie beispielsweise zeitliche Faktoren, korperliche Vorgange und Musik ordnet und strukturiert. Durch Zyklen wie Tag und Nacht oder die Mondphasen wird der Mensch von aueren Rhythmen beeinflusst. Er selbst ist ein polyrhythmisches, organisches System, was durch rhythmische Prozesse wie Atmung und Puls zum Ausdruck kommt. Menschen mit geistiger Behinderung fehlt oftmals das Gefuhl fur Rhythmus als strukturierendes und ordnendes Element. Es ist didaktische Aufgabe der Geistigbehindertenschule, diese Prozesse erfahrbar zu machen. Musikalische Rhythmen nehmen dabei Einfluss auf den Eigenrhythmus. Musik fr Menschen mit geistiger Behinderung wird im Spannungsfeld zwischen Therapie und Pdagogik, zwischen Erziehung durch Musik' und Erziehung zur Musik' diskutiert. Daraus ergeben sich unterschiedliche Zielsetzungen, die sich jedoch durch gemeinsames Musizieren in der Geistigbehindertenschule vereinbaren lassen. Mit der vorliegenden Arbeit soll verdeutlicht werden, welchen Stellenwert das Musizieren auf Rhythmusinstrumenten in der Schule haben knnte, aber noch nicht hat.