Living History und Reenactment. Chancen und Grenzen historischen Lernens

Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,7, Universitat Osnabruck, Sprache: Deutsch, Abstract: Inwieweit sind Living History-Darstellungen und Reenactments fur das historische Lernen im Generellen und besonders fur den Lebensraum Schule forderlich? Die vorliegende Arbeit verlauft nach einer klaren Struktur. Vorbereitend fur die Auseinandersetzung mit Living History-Angeboten sollen im Hauptteil zunachst Definitionsangebote fur die Begriffe Kultur sowie Materielle Kultur gegeben werden. Darauf aufbauend soll als spezieller Aspekt die authentifizierende Funktion, die Bedeutung fur die Materielle Kultur sowie die Wirksamkeit von Dingen theoretisch beleuchtet werden. Eine Typologie von Living History-Formen ist fur die anschlie ende Pro- und Kontradiskussion, welche in Teilen schon auf padagogische Aspekte abzielt, sinnvoll und wird durch die Thesen sowie eine erklarende Abbildung von Markus Walz aufgefuhrt. Als besonderes Ereignis innerhalb von Living-History-Darstellungen soll ebenfalls auf das Phanomen des Reenactments eingegangen werden. Eine Auflistung von Vorteilen, Nachteilen und Widerspruchen soll auch hier gegeben werden. Aus den bisherigen Erkenntnissen soll dann im letzten Teil untersucht werden, welche Konsequenzen dies fur den Lebensraum Schule und damit das historische Lernen hat. Fur diese Analyse soll das niedersachsische Kerncurriculum fur das Fach Geschichte an Gymnasien der Sek I. hinzugezogen werden. Das Fazit stellt die wichtigsten Ergebnisse dieser Arbeit zusammen und gibt einen Ausblick auf mogliche weitere Forschungsfragen.