Lernmotivationsforderung in der Berufsschule: Wie kann die Lernmotivation von Jugendlichen in der Berufsausbildungsvorbereitung gestarkt werden?

Die vorliegende Arbeit beschaftigt sich mit folgender Fragestellung: 'Wie lasst sich die Lernmotivation von Jugendlichen in der Berufsausbildungsvorbereitung im Berufsschulunterricht starken?'. Zunchst wird ein kurzer berblick ber das System der Berufsausbildungsvorbereitung gegeben, woraufhin dann die verschiedenen Faktoren erlutert werden, die die Lernmotivation bei Schlern in der Berufsausbildungsvorbereitung beeinflussen. Dazu gehren die Lernumwelt, motivationsrelevante Charakteristiken von Jugendlichen in der Berufsausbildungsvorbereitung sowie die Rolle der Lehrkraft im Berufsschulunterricht. Dabei wird unter anderem erklrt, wie die Lehrkraft auf die Lernmotivation der Jugendlichen einwirken kann. Anschlieend werden theoretische Anstze in der Motivationstheorie errtert. Die Arbeit liefert theoretische Hintergrnde zur Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan sowie zur Pdagogischen Interessentheorie von Prenzel. Anhand dieser wird eine bersicht zu den mglichen Varianten von Lernmotivation und den Bedingungen fr motivationsfrderliches Lernen erarbeitet. Des Weiteren geht die Arbeit auf die Phasen des Lernprozesses von Schmitz ein, in denen positiv auf die Lernmotivation Einfluss genommen werden kann. Zum Schluss werden konkrete Handlungsempfehlungen fr die Gestaltung eines motivationsfrderlichen Unterrichts durch handlungsorientierte und selbstregulierende Elemente in der Berufsschule gegeben und die Projektarbeit als Lehrtechnik zur Frderung der Lernmotivation bei Jugendlichen in der Berufsausbildungsvorbereitung vorgestellt.