L’Education nouvelle, histoire, présence et devenir

L'idee d'une A Education nouvelle A est ancienne. Elle plonge ses racines au moins dans le 18e siecle et s'epanouit deja a la fin du 19e siecle. Le projet de renouveler de fond en comble l'entreprise educative est donc un fait historique de longue duree, caracteristique des societes occidentales contemporaines et de leur projet democratique. Face a ce sempiternel desir de A changer l'ecole A, la tache qui s'offre a notre epoque est de repenser l'Education nouvelle dans son histoire diverse et multiple. C'est l'objectif du present ouvrage. Les contributions qui le composent offrent un nouveau regard sur la nebuleuse de l'Education nouvelle, constituee de theories heterogenes et de personnalites egalement tres differentes. Elles traitent d'abord de ses prolegomenes au 19e siecle, puis de ses rapports avec certaines sciences humaines comme la psychologie et la psychanalyse, avant d'aborder le probleme de son devenir paradoxal a l'epoque contemporaine. En effet, alors que ses ideaux et ses mots memes habitent le discours ordinaire du monde educatif, l'Education nouvelle a cesse d'etre le moteur de la pensee pedagogique et de l'experimentation depuis plusieurs decennies. Ainsi revisitee, l'Education nouvelle constitue une source de reflexion pour le present, stimulant la pensee de l'education actuellement confrontee a des problemes immenses pour lesquels les ressources theoriques heritees de la seconde partie du 20e siecle semblent inoperantes.