Institutionelle Diskriminierung von Schulern und Schulerinnen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Padagogik - Integration, Note: 1,0, Leopold-Franzens-Universitat Innsbruck (Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Migration und Rassismus, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit 2000 werden die internationalen und nationalen PISA-Studien von der OECD zur Ermittlung der Kompetenzen Funfzehnjahriger in den zentralen Bereichen Lesen, Mathematik und Naturwissenschaften durchgefuhrt. Durch die Ergebnisse der PISA-Studien sind Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund zu einem zentralen Thema der bildungspolitischen Debatte geworden. Bis heute gilt weiterhin: Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund besuchen seltener eine Kita und sind an Hauptschulen uber- und an Gymnasien unterprasentiert."e; Verschiedene Schulleistungsuntersuchungen der letzten Jahre zeigen auerdem, dass die Leistungen von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund weiterhin deutlich hinter denen von Gleichaltrigen ohne Migrationshintergrund liegen. Gleiches lasst sich in der beruflichen Bildung und im Studium beobachten. Der Bundesdurchschnitt zeigt, dass 33,6 Prozent der Kinder an Grundschulen einen Migrationshintergrund haben. Hier gilt zu erwahnen, dass der Anteil zwischen den Bundeslandern stark variiert. Sprachliche und kulturelle Vielfalt in Deutschland sind demzufolge als fester Bestandteil der Gesellschaft anzunehmen. Diese offensichtlichen Leistungsunterschiede zwischen Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund und denen ohne Migrationshintergrund lassen sich unter anderem durch ungleiche Bildungschancen, vielmehr durch eine Bildungsbenachteiligung von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund erklaren. In der folgenden Arbeit soll vor Allem die Begriffskombination der Institutionellen Diskriminierung im deutschen Bildungssystem, in besonderer Beachtung des Ubergangs von Primar- in die Sekundarstufe, untersucht werden. Unter welcher institutionellen Benachteiligung und/oder Diskriminierung leiden Schuler und Schulerinnen mit Migrationshintergrund, insbesondere beim Ubergang von Primar- in die Sekundarstufe?