Herausforderungen und Chancen im Umgang mit Twice-Exceptional-Lernenden

Essay aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Padagogik - Begabtenpadagogik, Note: 1,7, , Sprache: Deutsch, Abstract: In diesem Essay soll der Frage nachgegangen werden, wie der Umgang mit Twice-Exceptional-Lernenden in der Schule und vor allem im Schulunterricht gestaltet werden kann, um ihnen optimale Lernbedingungen zu bieten und ihre Begabungen bestmoglich zu fordern. Dabei wird der Fokus auf Schuler*innen mit besonderer Begabung und Autismus-Spektrum-Storung gelegt. Zudem wird auf die Rolle und Funktionen von Lehrkraften in diesem Zusammenhang ein besonderes Augenmerk gelegt, da dieser Aspekt fur mich als angehende Lehrperson besonders relevant ist. Dafur ist zunachst ein Blick auf die Herausforderungen im Umgang mit Twice-Exceptional-Schuler*innen notig, bevor die Ansatze und Strategien fur einen inklusiven und effektiven Umgang mit ihnen erlautert werden konnen. Twice-Exceptional-Lernende stellen eine besondere Herausforderung fur das Schulsystem dar, da sie gleichzeitig eine hohe Begabung und eine Lernschwierigkeit, wie beispielsweise eine Autismus-Spektrum-Storung oder Lese-Rechtschreib-Schwache,aufweisen. Diese besondere Konstellation fordert traditionelle Wahrnehmungen von Begabung und Behinderung heraus und fuhrt zu komplexen Bedurfnissen und Potenzialen, die im regularen Unterricht oft nicht ausreichend wahrgenommen und berucksichtigt werden. Twice-Exceptional-Schuler*innen benotigen spezialisierte padagogische Ansatze, um ihre dualen Bedurfnisse zu erfullen. Eine angemessene Forderung dieser Schuler*innen kann ihr enormes Potenzial freisetzen und gleichzeitig Inklusion und Chancengleichheit im Bildungssystem fordern. Die Anerkennung und Forderung des Potenzials dieser Lernenden ist entscheidend fur ihren akademischen Erfolg und ihr gesamtes Wohlbefinden. Zudem kann die gezielte Unterstutzung der zweifach au ergewohnlichen Heranwachsenden langfristig zu bedeutenden gesellschaftlichen Beitragen fuhren. Hieraus ergibt sich die Relevanz der zugrundeliegenden Frage.