Handlungs- und produktionsorientierte Methoden zur Forderung der Lesekompetenz: Max Frischs Drama 'Andorra' im kompetenzorientierten Deutschunterricht

Die vorliegende Arbeit untersucht die Moglichkeiten und Grenzen handlungs- und produktionsorientierter Methoden im Rahmen eines kompetenzorientierten Deutschunterrichts am Ende der Sekundarstufe I. Dazu wird die Planung einer Unterrichtssequenz zum handlungs- und produktionsorientierten Erschlieen des dramatischen Textes 'Andorra' von Max Frisch mit dem Fokus der Lesekompetenzforderung theoretisch fundiert. Auf der Basis tiefgehender Uberlegungen zur Lesekompetenz selbst, aber auch zu handlungs- und produktionsorientiertem Literaturunterricht und zum Drama 'Andorra' findet dann die eigentliche Planung und Durchfuhrung einer Unterrichtssequenz statt, die schlielich eingehend evaluiert wird. Im Zentrum stehen einige exemplarisch aus den eingesetzten Methoden ausgewhlte handlungs- und produktionsorientierte Verfahren, die zuerst theoretisch beschrieben und schlielich nach dem Praxistest eingehend hinsichtlich ihrer Funktionalitt zur Frderung der Lesekompetenz berprft werden. Besonders interessant ist hierbei natrlich die Frage, ob die eingesetzten Verfahren dazu in der Lage sind, auch eher leseschwachen Schlern einen Zugang zu einem solch anspruchsvollen Dramentext zu ermglichen.