Gregory Batesons Lerntheorie als Bildungstheorie

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Padagogik - Sozialpadagogik, Note: 1,0, Universitat Trier, Sprache: Deutsch, Abstract: Wann wird Lernen zu Bildung? Diese Arbeit untersucht, ob die Lerntheorie von Gregory Bateson als Bildungstheorie gelesen werden kann. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob seine Unterscheidung verschiedener Lernebenen von einfachen Reiz-Reaktions-Mustern bis hin zu grundlegenden Veranderungen von Wahrnehmungs- und Deutungsgewohnheiten ein theoretisches Fundament fur transformatorische Bildungsprozesse bietet. Zunachst werden zentrale Lerntheorien skizziert und systematisch vom Bildungsbegriff abgegrenzt. Auf dieser Grundlage wird die Theorie transformatorischer Bildung vorgestellt, die Bildung als Veranderung von Welt- und Selbstverhaltnissen versteht. Anschlie end rekonstruiert die Arbeit Batesons kybernetisch-systemischen Ansatz: Lernen erscheint hier als kontextgebundenes Kommunikationsgeschehen, in dem nicht nur Verhalten, sondern auch die Regeln, nach denen wir Unterschiede wahrnehmen und Bedeutungen bilden, veranderbar sind. Besonders die hoheren Lernebenen (Lernen II und III) eroffnen eine Perspektive auf Prozesse, in denen sich gewohnte Denk- und Handlungsmuster verschieben. Bildung wird so als tiefgreifende Transformation sichtbar nicht als blo e Wissensakkumulation, sondern als Veranderung der Art und Weise, wie wir uns selbst und die Welt verstehen. Die Arbeit leistet damit einen Beitrag zur bildungstheoretischen Relekture Batesons und verbindet systemisches Denken mit aktuellen Debatten um Bildung als Transformation.