Flow-Erfahrungen im Sportunterricht. Eine Bereicherung fur den Unterricht?

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik - Sport, Sportpadagogik, Note: 1,0, Universitat Munster (Bildungswissenschaften), Veranstaltung: Padagogische Diagnostik im Kontext der Begabungsforderung und des selbstregulierten forschenden Lernens, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit thematisiert das Phanomen "e;Flow"e;. Dabei bezieht sich die Formulierung auf den Flow-Zustand, der in der Psychologie allgemein einen konzentrierten Schaffensrausch meint, in den man sich verliert. Dieses Flow-Gefuhl birgt ein groes Potenzial fur die Leistungsfahigkeit eines Menschen und gilt als ein wichtiger Faktor fur das Empfinden von Gluck. Demnach ist es ein erstrebenswertes Ziel fur ein zufriedenstellendes Leben und eine wunschenswerte Eigenschaft fur Schuler und Lehrer im Schulunterricht. Dadurch wird die Frage aufgeworfen, was genau einen "e;Flow"e; ausmacht und wie man Flow-Zustande begunstigen kann. Kann man sie im schulischen Alltag aktiv forcieren? Wenn ja, welche Chancen ergeben sich fur Schuler und Lehrer? Wenn nicht, warum nicht? Auf den ersten Blick birgt das Fach Sport auf der Grundlage der Untersuchungen von Csikszentmihalyi ein immenses Potenzial fur Erprobungen und soll daher analysiert werden. Die Ergebnisse konnen dazu beitragen, den Sportunterricht in seiner grundlegenden Ausrichtung zu verandern und die gewonnenen Erkenntnisse und Erfahrungen mit dem Flow-Gefuhl auf andere Bereiche des schulischen Lebens zu ubertragen. Zunachst wird der Begriff "e;Flow"e; definiert und die inharenten Fassetten Motivation, Tatigkeitsanreize versus Folgeanreize sowie Leistungsmotiv beleuchtet. Dann soll der "e;Flow"e; in einen schulischen Kontext eingebettet und mogliche Chancen und Hindernisse benannt werden. Im weiteren Verlauf wird dezidiert auf den Sport eingegangen, ein Resumee gezogen und ein Ausblick gestaltet.