Feedback in Fachgespraechen

Dieses Buch erforscht Fachgesprache als Moglichkeit der strukturierten und lernforderlichen Lehrer-Schuler-Kommunikation. Die Autorin entwickelt ein Feedback-Instrument, das sich an der Theorie von Hattie und Timperley orientiert. In Verbindung mit einer dreigliedrigen Unterrichtsreihe bringt sie dieses zum Einsatz und untersucht den unmittelbaren Anwendungskontext. Daruber hinaus liefert sie erste Befunde, die aufzeigen, dass sich ein reglementiert-prozedurales Feedback lernforderlich auswirken kann, da es die Haltungen und Handlungen der Studierenden in Problemsituationen verandert. Weiterhin zeigen sich positive Effekte hinsichtlich der Forderung von Lernen, Verstehen, Motivation und Selbstwirksamkeit. Die Untersuchung bietet eine Grundlage fur die unterrichtsnahe Erforschung metakognitiver Lernunterstutzungsansatze.