Das Phanomen Schuldropout. Missstande und "e;Verlierer"e; des deutschen Bildungssystems?

Masterarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Universitat zu Koln (Institut fur vergleichende Bildungsforschung und Sozialwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Betroffene von Schuldropouts werden als BildungsverliererInnen deklariert und als VersagerInnen stigmatisiert. Diese Stigmatisierung bringt biografische Folgen mit sich, wie die Behinderung der beruflichen Integration, die Einschrankung von Lebenschancen und finanziellen Ressourcen, hohere soziale Risiken und verminderte soziale Teilhabe. Schuldropouts resultieren aus langwierigen Prozessen der Abkopplung von der Schule. Es handelt sich um ein sehr vielschichtiges Phanomen und weist haufig komplexe Problemkonstellationen auf. Die Masterarbeit untersucht das Bedingungsgefuge des Schuldropouts aus institutioneller Perspektive und nimmt insbesondere Bezug auf Missstande des deutschen Bildungssystems, welche Schuldropouts beeinflussen konnen. In modernen Bildungsgesellschaften gilt ein hoher Bildungsstand als Schlusselqualifikation und geht einher mit Status, Ansehen und Privilegien. Durch Bildung werden die Handlungs- und Orientierungsfahigkeit der Individuen gefordert und deren Position in der Gesellschaft gesichert. Das deutsche Bildungssystem hat die Aufgabe, Rahmenbedingungen zu schaffen, um jedem Individuum ein passendes Bildungsangebot zur Verfugung stellen zu konnen. Viele Lernende haben Probleme damit, den Leistungsanforderungen des deutschen Bildungssystems gerecht zu werden. Schlechte Leistungen, Klassenwiederholungen, Ruckstufungen, Schulabbruche und -abgange ohne Qualifikation sind die Konsequenzen. Die Vorgaben der deutschen Bildungspolitik lassen vermuten, dass alle Jugendlichen ihre Bildungslaufbahn mit einem Abschluss beenden, welcher sie zum Einstieg in das Berufsleben legitimiert. Sechs Prozent der SchulerInnen sind jedoch nicht in der Lage, die hohen Leistungsanforderungen zu erfullen und fallen durch das Raster: Sie verlassen die Schule ohne Schulabschluss oder brechen ihre Schullaufbahn ab. Aktuell sind in Deutschland rund 448.000 junge Erwachsene im Alter von 19 bis 25 Jahren weder erwerbstatig noch in einer Bildungseinrichtung (sieben Prozent). Es bilden sich stark divergierende Bildungslaufe heraus, die enorme Differenzen bezuglich der individuellen Lebenschancen implizieren.