Zur Unterstutzung Des Strebens Nach Erkenntnis Und Selbststandigkeit Hoch Begabter Grundschulkinder in Ausserschulischen Naturwissenschaftlichen Lernk

Begabte zu fordern bedeutet ihre Motivation zu unterstutzen. Hoch begabte Kinder benotigen Unterstutzung, um ihr tatsachliches Potenzial und ihre Personlichkeit vollstandig entfalten zu konnen. Dies steht mittlerweile sowohl bildungspolitisch als auch im wissenschaftlichen Diskurs ebenso ausser Frage, wie die Tatsache dass eine solche Unterstutzung auch ausserhalb der Schule beispielsweise in Akademien stattfinden kann und soll. Was aber genau ist es, das die hoch begabten Kinder in diesen Kontexten dazu bewegt, sich anhaltend mit einer Sache zu beschaftigen? Dieser Frage widmet sich das vorliegende Buch, indem es das basale Bedurfnis eines jeden Kindes nach Erkenntnisgewinn und Selbststandigkeitsentwicklung in den Fokus ruckt. Es werden die Bedingungen auf Seiten der Lehrperson und der Lernumgebung beleuchtet, die dafur zustandig sind, das motivationale Verhalten hoch begabter Grundschulkinder zu unterstutzen und aufrechtzuerhalten. Ein genauer Blick richtet sich dabei auf die situativen Interaktionen von Lehrperson und Kind innerhalb der Auseinandersetzung mit naturwissenschaftlichen Phanomenen und Sachverhalten. Dieser Blick verdeutlicht letztlich, welche konkreten Verhaltensweisen seitens der Lehrperson und Ausgestaltungen der Lernumgebung es sind, die das hoch begabte Kind dabei unterstutzen, sich dauerhaft mit einem Lerngegenstand auseinanderzusetzen.