Zu überwindende Hindernisse für das Bestehen von Fächern der virtuellen Modalität

In Panama werden aufgrund der Auswirkungen der Pandemie ab M rz 2020 die 34 ffentlichen und privaten, akkreditierten und nicht akkreditierten Universit ten sowie die 14 in der Stadt des Wissens (CONEAUPA, 2021) gezwungenerma en, aber organisiert, auf die virtuelle Modalit t umstellen. Dies hat zur Folge, dass mehr als 150.000 Universit tsstudenten (INEC, 2020) nach der Syllogie den Unterricht in ihrem Elternhaus verfolgen m ssen. In diesem Szenario, das nicht f r ein improvisiertes Klassenzimmer geeignet ist, treten mehrere Faktoren auf, die zu Hindernissen werden und die der Sch ler berwinden muss oder durch Resilienz berwindet, um die Themen im virtuellen Modus zu bestehen, diese Hindernisse sind L rm, Verdunkelungen durch Licht, Mangel an Internet, gemeinsame Nutzung von Ger ten wie PC und Laptop, kleine Kinder, improvisierte R ume, unter anderem. Die Forschung ist qualitativ, explorativ Typ ex post facto, nicht-experimentelles Feld Design. Die Stichprobe ist nicht-probabilistisch und bestand aus 2560 Studenten. Es wurde die Technik des virtuellen digitalen Interviews verwendet. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass der Familienwohnsitz nicht der richtige Ort ist, um virtuelle Klassen zu beobachten.