Training zur Entwicklung einer tragfähigen Zahlenraumvorstellung

Eine sichere Zahlenraumvorstellung ist eine wesentliche Grundlage f r das Rechnen. Um Rechenoperationen wie Addition und Subtraktion in ihrer Bedeutung verstehen zu k nnen, muss ein Kind in der Lage sein, die Operation als Handlung - z.B. anhand eines Zahlenbandes - zu veranschaulichen. Der Begriff Zahlenraumvorstellung bedeutet, dass ein Kind die lineare Abfolge der Zahlen als innere Vorstellung aufgebaut hat. Sobald dies erfolgt ist - in der Regel bis etwa Ende des zweiten Schuljahres - kann ein Kind anhand dieser inneren linearen Zahlenraumvorstellung Aufgaben der Addition, Subtraktion und auch der Multiplikation (die eine vereinfachte Form der Addition darstellt) verst ndnisgeleitet l sen. Damit hat es eine sichere Basis f r diese drei Grundrechenarten erworben. Im ersten Teil dieses Buches wird das 'Triple-Code-Modell' von Dehaene (1992, 1999) ausf hrlich dargestellt und ein darauf basierender Trainingsansatz f r Kinder vorgestellt. Das Triple-Code-Modell ist die aktuelle wissenschaftliche Erkl rung zur Entstehung der Zahlenraumvorstellung bei Kindern (s. von Aster u.a., 2006; Fritz; Ricken, 2008; Lorenz, 2012). Den Hauptteil bilden bungsaufgaben zur systematischen Entwicklung der linearen Zahlenraumvorstellung ber Addition, Subtraktion und Multiplikation. Zum Abschluss werden vier Seiten einer gro en Stellenwerttafel (einschlie lich der zugeh rigen Ziffern) abgedruckt, die bis zu Trilliarden reichen kann. Hiermit wird einem Kind die M glichkeit geboten, eine Vorstellung von 'ganz gro en Zahlen' zu entwickeln. Das Buch richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer, Studierende, Sorgeberechtigte, Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten sowie an alle, die sich daf r interessieren, wie Kinder eine sichere Zahlenraumvorstellung erwerben k nnen.