Salonkultur als Paradigma für neue Lernkultur?

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich P dagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,0, Technische Universit t Kaiserslautern (Distance International Studies Center), Sprache: Deutsch, Abstract: Das Kulturph nomen der deutschen und europ ischen Salons hat ber verschiedene Zeitepochen hinweg auf einer geselligen Grundlage zur Bereicherung des Wissens beigetragen. Die verschiedensten Begabungen trafen sich in Salons, tauschten sich hier aus, gaben ihr Wissen und ihre Standpunkte weiter und f rderten und bereicherten sich gegenseitig. Diese Hausarbeit m chte die auf heutige Lernarrangements beispielhaft, paradigmatisch wirkenden Merkmale der Salonkultur er rtern. Mit dem Begriff "Neue Lernkultur" verbindet sich ein Paradigmenwechsel in Lehren und Lernen. Einerseits wird das Lernen als gesellschaftliche und individuelle Aktivit t betrachtet, andererseits ist die berwindung der herk mmlichen Muster Lehrende - Lernende und der technokratischen Erwachsenendidaktik eine Chance, sich dem partizipatorischen Charakter und dem nachhaltigen, selbstgesteuerten Lernen mehr zuzuwenden. Die gegenw rtige Debatte ber Lernkultur kann nach meiner Auffassung den Blick auf die Salonkultur ver ndern und l sst die Lern- und Bildungsanteile dieses Ph nomens entdecken. In meiner Hausarbeit stelle ich in Kapitel 2 allgemeine Merkmale der Salonkultur vor, die ich vor dem Hintergrund der modernen Lernkultur f r relevant halte. Nicht die Themen und Inhalte der Salons: Nicht, was Bildung ist, sondern wie Bildung m glich wird, die Interaktion unter den G sten, das "Spannungsfeld zwischen gesellschaftlicher Funktion und didaktischer Intention" sind dabei im Fokus. Im Kapitel 3 ber neue Lernkultur werde ich die Komponenten benennen, die unter konstruktivistischer, subjektorientierter Perspektive eine Verbindung zur 'Didaktik' in der Salonkultur zulassen. Im vierten Teil werde ich auf die nach meiner Ansicht vorhandenen Lernsettings der Salonkultur hinweisen und die Frage nach ihrer paradigma