Progresión de Aprendizajes Básicos: Una Perspectiva Ontogénica

A trav s de esta propuesta, pr ctica denominada: Progresi n de Aprendizajes B sicos: Una Perspectiva Ontog nica, se aborda la estrecha relaci n existente entre actitud y la cognici n, advirtiendo su indubitable importancia en el desarrollo multidimensional del sujeto, con base en la mediaci n, lo que justifica el an lisis que se realiza en torno a los m ltiples factores que influyen en el desarrollo biol gico y social de las personas.El enfoque ontog nico es una herencia de la teor a sociocultural desarrollada y enriquecida por representantes de la neurociencia cognitiva como: Vygotsky, L.S., Leontiev, A.A., Luria, A.R.; entre otros que descifraron y entregaron sobrados argumentos respecto de la naturaleza del desarrollo humano en su interacci n filogenia - ontogenia.Se argumenta la necesidad de desarrollar oportunamente actividades significativas y funcionales, que permitan al alumnado maximizar sus capacidades, en relaci n con los componentes de la actividad de aprendizaje: actitudinal, operacional, organizacional y energ tico. Este libro, est orientado al intercambio de experiencias pr cticas para la mediaci n en los aprendizajes del alumnado. Desde una mirada que compromete lo actitudinal y lo cognoscente, aborda diferentes campos de ejercitaci n, que van desde las motivaciones hasta las habilidades. Se fortalece la consideraci n de que las motivaciones son el resorte para el aprendizaje, se comienza por ellas. La curiosidad est por naturaleza humana, se trata de convertirla en motivaci n. Se toma en cuenta el car cter concreto de los aprendizajes iniciales; abord ndose la ejercitaci n desde este ngulo hacia lo representativo, a trav s de la imagen y finalmente de la palabra: primero que comprenda y que luego hable en situaciones y contextos reales de la vida diaria. La persona hace, tiene representaciones y recursos verbales podr desarrollar las habilidades cognitivas al inicio, con control externo y luego con autocontrol para llegar a concebir criterios auto valorativos.La mirada practica en relaci n con las capacidades como potencialidades para el desarrollo de las habilidades se presenta en el marco din mico de interacci n seg n los objetivos y resultados de aprendizaje que se proyectan en la mediaci n.En correspondencia con la mirada evolutiva, se muestran ejercicios para procesos determinantes como son: Respiraci n y Relajaci n, Motricidad General y Fina, O do Tonal, Discriminaci n Auditiva y Fluidez Verbal; Orientaci n Espacial, Desarrollo y Ampliaci n del Vocabulario, Habilidades Cognitivas, Lecto - Escritura y Lenguaje Matem tico. El desarrollo del lenguaje es externo y crea condiciones para la internalizaci n del escrito. En este contexto ontog nico, se comprende que leer lleva a escribir.Para mediar en el progreso del alumnado, se trata la planificaci n del proceso formativo en la gesti n curricular e institucional en contextos colaborativos; otorg ndole relevancia a la gesti n pedag gica integrada en comunidades educativas. De la gesti n pedag gica colaborativa al aprendizaje cooperado.Desde una mirada pr ctica se presentan los argumentos para adoptar la visi n ontog nica, como un m todo por excelencia en la mediaci n en los aprendizajes. Se tratan las orientaciones metodol gicas para favorecer el dise o del proceso formativo, la generaci n e implementaci n de estrategias pedag gicas integradas.La postura pedag gica que se asume es de naturaleza preventiva. En este contexto se aborda el uso de la tecnolog a en la gesti n los aprendizajes, su evaluaci n por medio del seguimiento automatizado.