Professionelles Lehrerhandeln bei der Leistungsbewertung

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich P dagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 2,0, Universit t Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Leistungen in der Schule m ssen bewertet werden, das schreibt das Schulgesetz vor, keine Lehrkraft kann sich dem entziehen. Allerdings herrscht gro e Uneinigkeit ber das Vorgehen bei der Leistungsbewertung. Schon l ngst ist der Frontalunterricht mit regelm igen Test, Klassenarbeiten und Klausuren nicht mehr die einzig praktizierte Unterrichtsmethode; Gruppenarbeiten, Formen von offenem Unterricht, Projekte und Wochenplanarbeit erfreuen sich wachsender Beliebtheit. Wie aber kann oder sollte die Lehrkraft die Leistungen der Sch ler/innen bei diesen Vorgehensweisen des Lehrens und Lernens beurteilen? Welche Formen der Leistungsbewertung gibt es f r den offenen Unterricht und welche bieten sich wann an? Wie gehe ich als Lehrer/in professionell mit den Leistungen der Sch ler/innen um? Diesen Fragen soll sich die vorliegende Abfassung ber Leistungsbeurteilung widmen. Im ersten Teil werden theoretische Grundlagen gekl rt, der Begriff Leistung im Allgemeinen sowie im Bezug auf Schule gekl rt. Au erdem wird ausf hrlich der p dagogische Leistungsbegriff erl utert. Im zweiten Teil werden G tekriterien dargestellt, welche Lehrkr fte in ihrem Handeln in Bezug auf Leistungsbeurteilung beachten sollten. Der dritte und letzte Teil gibt einige Beispiele sowohl der klassischen als auch der neuen Formen der Leistungsbewertung. Es folgt eine Zusammenfassung.