Präventions- und Interventionsmaßnahmen bei Mobbing in Schulen. Vergleich des No-Blame-Approach und der Farsta Methode

Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 2.0, HAWK Hochschule f r angewandte Wissenschaft und Kunst - Fachhochschule Hildesheim, Holzminden, G ttingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Mobbing ist ein allgegenw rtiges Thema in unserer Gesellschaft. Jeder Mensch hat eine ungef hre Vorstellung, wenn er mit dem Begriff "Mobbing" konfrontiert wird. Eine Sonderauswertung der im Jahr 2017 von der Organisation f r wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung ver ffentlichten PISA Studie, sagt aus, dass jede*r sechste Sch ler*in im Alter von 15 Jahren regelm ig Opfer von Mobbinghandlungen wird. Nach einer Studie der Bertelsmann- Stiftung haben doppelte so viele Sch ler*innen Angst davor, ein Opfer von verbaler oder non-verbaler Gewalt zu werden. Eine weitere Auswertung der Bundeszentrale f r politische Bildung zeigte, dass Kinder und Jugendliche, die in ihrer Schulzeit gemobbt wurden, unter lebenslangen psychischen wie auch physischen Folgen leiden. Aus diesem Grund ist die zeitnahe Durchf hrung von Pr ventions- und Interventionsma nahmen an Schulen wichtiger als je zuvor. Dem zu Folge besch ftigt sich diese Facharbeit mit den zwei Pr ventions- und Interventionsma nahmen "No-Blame-Approach" und der "Farsta Methode". Im Rahmen dieser Ausarbeitung soll die Forschungsfrage "Inwieweit hneln und unterscheiden sich die Pr ventions- und Interventionsma nahmen "No-Blame Approach" und die "Farsta Methode" bei Mobbing in Schulen" beantwortet werden. Die folgende Arbeit ist wie folgt aufgebaut: Das erste Kapitel umfasst die Einleitung der Forschungsfrage und der Zielsetzung sowie die Methodik und den Aufbau. Im zweiten Kapitel wird Grundlagenwissen f r das Thema "Mobbing" sowie "Mobbing in deutschen Schulen" hergestellt. Das dritte Kapitel besch ftigt sich mit den Pr ventions- und Interventionsma nahmen "No-Blame-Approach" und der "Farsta Methode". Darauf folgt das vierte Kapitel, welches sich mit der Analyse der Unterschiede der zuvor genannt