Postrzeganie eksperymentów w nauczaniu chemii przez nauczycieli

Niniejszy artykul analizuje postrzeganie przez nauczycieli wykorzystania eksperyment w do optymalizacji nauczania chemii. Jego cele to: a) usystematyzowanie wiedzy na temat eksperyment w w nauczaniu chemii jako zadania pedagogicznego dla nauczycieli; b) odkrycie, co robią nauczyciele i co myślą o tym, co robią, w odniesieniu do eksperyment w w nauczaniu wiedzy chemicznej. Metodologia badań ma charakter opisowy i jakościowy, wykorzystując obserwację przeprowadzoną w okresie stażu-badań oraz wywiady jako techniki gromadzenia danych. Podmiotami badań byly cztery nauczycielki odpowiedzialne za nauczanie chemii w jednej ze szk l publicznych w Manaus, z kt rych dwie mialy dyplom z chemii, jedna z nauk przyrodniczych, a druga z fizyki. Badane osoby pracowaly w dziewiątej klasie szkoly podstawowej i w trzech klasach szkoly średniej. Badania wykazaly, że eksperymentowanie jest metodą przyciągającą uwagę uczni w, kt rych doświadczenia są udostępniane nauczycielom, aby mogli je stosowac z uczniami, sprzyjając rozwojowi potencjalu.