Particularités de l'enseignement des religions et des études religieuses

Ce document a tent d'examiner syst matiquement les diverses formes d'interpr tation du ph nom ne de l' ducation religieuse, ses formes th ologico-confessionnelles et la ques-religieuses dans une tendance contradictoire de leur interd pendance et de leur interp n tration. L'analyse socio-philosophique a r v l des similitudes et des diff rences dans la relation entre la religion et l' ducation, tant dans les pays occidentaux que dans la soci t russe. Comprendre les fondements sur lesquels reposent les attitudes envers l' ducation religieuse dans les diff rents pays nous permet non seulement de mieux comprendre la vie religieuse et politique, mais aussi de situer la Russie moderne, o la t che d' lever et d' duquer la g n ration montante est devenue aigu . L'approche ph nom nologique s culaire moderne nous permet pour la premi re fois de d velopper un concept socio-philosophique de caract ristiques dynamiques holistiques-syst miques de l' ducation religieuse en tant qu' l ment important de l' ducation moderne, et de porter ce concept au-del des tudes th ologiques, philosophiques-politiques, anthropologiques-sociologiques ou historiques-ethnologiques excursionnistes unilat rales.