"Nur wer erwachsen wird und ein Kind bleibt, bleibt ein Mensch" - Kinder als Philosophen

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Philosophie - Sonstiges, Note: gut, Universit t Leipzig (Philosophie), Veranstaltung: Seminar, Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgenden berlegungen werden damit eingeleitet, was philosophieren bedeutet. Kinder k nnen das besonders gut und bringen das Potential dazu mit, weswegen sie f rderungswert sind. Dazu bedarf es aber einerseits der Erkenntnis von Seiten der Erwachsenen, dass in Kindern kleine Philosophen stecken und zum anderen der berwindung von tradierten Erziehungs- und Sozialisationsmustern. Trotz der Vorteile, die ein Ausbauen der kindlichen Philosophie mit sich bringen w rde, sieht die Praxis so aus, dass Erwachsene all zu oft auf ihren "Wissensvorsprung" beharren und die kindliche Neugier im Keim ersticken. Auf Begr ndungen der Aussage, dass Kinder Philosophen sind, folgen zwei Beispiele kindlicher Naivit t, die konkret zeigen, was das Geniale der "Kinderphilosophen" ausmacht. Kapitel 5 ordnet Piagets entwicklungspsychologische Theorie der kognitiven Entwicklung kritisch ein. Piaget ist an "Normalvarianten" interessiert, w hrend unkonventionelle Antworten der Kinder f r die Philosophie einen gr eren Reiz darstellen. Kapitel 6 zeigt neben Fehlverhalten und Problemen der Erwachsenen auch soziologische Aspekte auf, die f rderlich oder eben auch hinderlich f r den kindlichen Erkundungsdrang sein k nnen. Ein weiterer Abschnitt der Arbeit wird durch Aufgreifen des Buches "Der kleine Prinz" von Antoine de Saint-Exupery gebildet, welches Parallelen zur Thematik beinhaltet. Das poetische Prosawerk enth lt die Botschaft an den Leser, den Kindern mehr Beachtung zu schenken und l sst deren Genialit t auf kreative Weise erscheinen.