Los docentes universitarios en búsqueda de su formación pedagógica

La formaci n pedag gica de los docentes universitarios ha cobrado relevancia en las ltimas d cadas. Hacer foco en esta problem tica en pos de mejorar la calidad de este nivel de educaci n implica considerar los nuevos desaf os -en t rminos de condiciones socio hist ricas- quea traviesan las universidades de Am rica Latina. Cambios en las pol ticas educativas, redimensionamientos presupuestarios, modificaciones en las demandas y caracter sticas de los estudiantes, nuevas interpelaciones de la sociedad, el cambio paradigm tico, que ha afectado la concepci n de conocimiento e incluido nuevas racionalidades, y nuevos desarrollos espec ficamente did cticos -opuestos a perspectivas tecnicistas- se presentan como verdaderos retos a las instituciones formadoras.
El rol del profesor universitario se asume como primordial en tanto sujeto social posibilitador de cambios y como garante de la calidad de la formaci n de los futuros graduados. Basadas en esta premisa las universidades de Argentina, Brasil, Uruguay y Costa Rica han desarrollado acciones sistem ticas tendientes a la formaci n pedag gica de los profesores universitarios, tarea que se ve desafiada por varias cuestiones: pol ticas, encuadres de formaci n, l gicas de funcionamiento institucional, la propia biograf a escolar de los docentes de este nivel, entre otros aspectos.
Cu les son las acciones m s destacadas que han desarrollado al respecto las universidades de estos pa ses? Los equipos de investigaci n de la Universidad de Buenos Aires, de la Universidad Nacional de Tucum n y de la Universidad Nacional del Sur en la Argentina, de la Universidad de la Rep blica en Uruguay, de la Universidad Federal de Pelotas y de la Universidad Estadual de Bah a en Brasil, y de la Universidad de Costa Rica intentan responder a esta pregunta en las investigaciones que se presentan en esta obra.