L'expérience de la subjectivité dans l'enseignement littéraire

bien des gards, l'enseignement litt raire s'int resse aux motions qui s'expriment dans une oeuvre, puis qui sont partag es gr ce la lecture et au commentaire. Dans la mesure o elles sont suppos es relever de l'int riorit , elles seraient propres caract riser la subjectivit d'un auteur et d'un lecteur. Pourtant, d s que l'on cherche pr ciser le sens de cette derni re phrase, l'embarras devient vite manifeste　 que signifie par exemple penser, se comporter, ressentir des motions en tant que sujet　? Et dans un cadre scolaire, comment l ves et enseignants apprennent-ils et savent-ils qu'ils font une exp rience de la subjectivit et plus particuli rement dans un type d'enseignement qualifi de litt raire ?

Apr s avoir contextualis ces questions dans des d bats d'id es, ceux de l'histoire de l'esth tique, du champ litt raire et de l'histoire de l'enseignement, l'ouvrage compl te cette analyse par une tude de l'enseignement contemporain partir d'une enqu te de terrain op r e dans des classes de coll ge et d'ECG (Canton de Gen ve, Suisse). Son objectif principal consiste r fl chir au ph nom ne de l'appropriation affective du texte litt raire, en se r f rant plus particuli rement l'oeuvre du psychologue L. S. Vygotskij.