Lernstile und ihre Beziehung zum Burnout-Syndrom

Zielsetzung: Ermittlung des Zusammenhangs zwischen Lernstilen und Burnout-Syndrom bei Masterstudenten in Lehre und Forschung im Bereich Gesundheit der UNMSM-2018.Methoden: Die Forschung war Beobachtung, deskriptive korrelationale, prospektive Querschnitt, einfache zuf llige Wahrscheinlichkeit Stichprobe durchgef hrt wurde, mit einer Stichprobe von 95 maestrandos, deren Methode war die Umfrage und Technik der Fragebogen.Ergebnisse: Der Lernstil der Studenten ist reflektierend (55,8%), pragmatisch (21,1%), aktiv (15,8%) und theoretisch (7,4%). Die Pr valenz des akademischen Burnout-Syndroms war berwiegend leicht (58,9%), w hrend moderates Burnout (28%) und kein Burnout (12,6%) auftraten. Schlussfolgerung: Es gibt keine Beziehung zwischen den Lernstilen und dem akademischen Burnout-Syndrom der Master-Studenten, wobei der vorherrschende Lernstil der reflektierende und leichte akademische Burnout ist.