Lernen in Gruppen

Gruppenarbeit hat sich zwischenzeitlich als Sozialform im Unterricht etabliert und bietet eine Alternative zur herk mmlichen Unterrichtskultur. Jedoch sind dabei nicht nur die Lernenden, sondern auch die Lehrenden gleicherma en verschiedensten Herausforderungen ausgesetzt. Hier ragen aus Sicht des Autors, neben der Ergebnissicherung und Leistungsbeurteilung, besonders die gruppendynamischen Prozesse und m gliche Interventionsans tze hervor. Nach einer theoretischen Auseinandersetzung mit Themen wie Gruppenph nomene, Gruppenp dagogik, theoretischer Bezug zum p dagogischen Verst ndnis folgt ein Fallbeispiel, das die Herausforderungen von Gruppenarbeit im Setting der Altenpflegeausbildung pr gnant darstellt. Mittels der objektiven Hermeneutik werden mithilfe eines Reflexionsberichts von Auszubildenden im zweiten Lehrjahr Gruppenph nomene aufgezeigt, die sowohl f r die Auszubildenden als auch den Lehrenden emotional stark gepr gt waren. Durch die kritische Auseinandersetzung auch im Hinblick auf die Funktion des Lehrenden und das Bilden von Hypothesen wird deutlich, dass die lernende Gruppe als "Kollektiv-Subjekt" starken gruppendynamischen Prozessen unterworfen ist und der Lehrende hierbei eine zentrale Rolle spielt. In einer abschlie enden Zusammenf hrung fasst der Autor Grunds tze zusammen, die von Lehrenden praxisnah bernommen und angewandt werden k nnen.