Kompetenzorientierter Unterricht, Einfluss eines Moderators auf den dynamischen Gruppenprozess, Gewaltfreie Kommunikation und Herausforderungen von Lehren und Lernen im virtuellen Raum

Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,0, Universit t Augsburg (Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Lehren und Lernen, Gespr chsf hrung, Raumdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit werden vier Fragestellungen untersucht. Zun chst wird das Konzept des kompetenzorientierten Unterrichts n her beleuchtet. Daf r wird hierzu zun chst anhand der Merkmale nach Meyer (2003), auf die Frage eingegangen, was guten Unterricht ausmacht. Als n chstes folgen die Begriffskl rung und Beschreibung von kompetenzorientiertem Unterricht und anschlie end die Darstellung der Merkmale. Zuletzt folgen Begr ndungen f r kompetenzorientierten Unterricht in Hinblick auf die zuvor untersuchten Themen. Wie kann der Moderator den dynamischen Prozess einer Gruppe in einer Gruppenarbeit beeinflussen? Um dieser Frage nachzugehen, wird zun chst der Begriff Moderation erl utert. Anschlie end wird der Einfluss des Moderators auf den dynamischen Prozess einer Gruppe untersucht, indem speziell auf die gezielte Unterst tzung w hrend des Gruppenprozesses und anschlie end auf das Prozessverst ndnis von der Sach- und Beziehungsebene eingegangen wird. Konflikte, die entstehen, sind oft unvermeidbar, allerdings k nnen diese auf verschiedenen Wegen ausgetragen werden. Doch wie kann man seinen rger in Konflikten ausdr cken, ohne andere dabei zu verletzen? Zur Beantwortung dieser Frage wird Bezug auf die gewaltfreie Kommunikation von Marshall B. Rosenberg genommen. Bevor diese erl utert wird, wird die Emotion rger herausgegriffen und untersucht. Danach wird auf die gewaltfreie Kommunikation eingegangen, wobei sie definiert und anschlie end in ihrem Prozess untersucht wird. Anschlie end wird dargestellt, wie der rger in Konflikten in der gewaltfreien Kommunikation vollst ndig ausgedr ckt werden kann. Heutzutage finden Lehr- und Lernprozesse nicht mehr ausschlie lich in konkreten R umen, mit physischen Lehr- und Lernpersonen, sondern zunehmend onli