Integration von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS)

Im ersten Teil werden Definitionen von Autismus geboten, sowohl die Triade der Beeintr chtigung als auch die Beeintr chtigung der sensorischen Informationsverarbeitung beschrieben, kognitive Besonderheiten von Menschen mit Autismus-Spektrum-St rungen gezeigt und daraus resultierende Anforderungen an die p dagogische F rderung gestellt. Im zweiten Teil wird das Wiener Modell der Integration von Kindern mit Autismus-Spektrum-St rungen (ASS) in das Regelschulwesen vorgestellt. Dieser Teil besteht aus einem berblick ber die aktuelle Situation, einem Vergleich zum Stand aus dem Schuljahr 2006/07 und aus einem Ausblick auf zuk nftige Ziele. Die Inhalte dieser Kapitel basieren auf qualitativer Sozialforschung. Dazu wurden ExpertInnen aus dem Wiener Modell zur schulischen Integration von Kindern mit ASS interviewt. Diese Leitfadeninterviews wurden nach der Methode der strukturellen Zusammenfassung nach Philipp Mayring ausgewertet. Aus dieser Analyse wurden Voraussetzungen und Leitlinien f r das Gelingen der schulischen Integration von Kindern mit Autismus-Spektrum-St rungen abgeleitet.