Instruktionsdesign und aktive Methoden

Seit den 1960er Jahren haben wir versucht, das Konzept des Instructional Design aus verschiedenen Blickwinkeln zu definieren und es entsprechend den Ver nderungen im Bildungswesen und den Auswirkungen der neuen Technologien zu erg nzen und zu aktualisieren. Neue Technologien entwickeln sich jeden Tag schneller und schneller, begleiten den weltweiten Wandel und bieten neue Lernr ume f r Sch ler und neue Arbeitsm glichkeiten f r Lehrer. In diesem Szenario muss ber cksichtigt werden, dass ein neuer Raum ein neues Design erfordert. Wenn wir im 21. Jahrhundert von einem neuen Lernraum sprechen, meinen wir eine virtuelle Lernumgebung, die mit dem entsprechenden didaktischen Design zu einer virtuellen Lernumgebung werden kann. Dar ber hinaus hat sich in der heutigen Welt die Beziehung zwischen Lehren und Lernen ver ndert, und damit auch die Rolle des Lehrers und des Sch lers; diese Ver nderungen sind auf die sozialen und wirtschaftlichen Ver nderungen und die rasante Entwicklung zur ckzuf hren, die in der Welt mit den neuen Technologien stattgefunden hat. In diesem Sinne ist es f r den Lehrer notwendig, seine Rolle neu zu definieren und die im Klassenzimmer eingesetzten Methoden zu berpr fen, um die Qualit t des Lernumfelds zu verbessern.