Inklusion und Ausgrenzung in der Primarstufe

Ziel dieses Artikels ist es, den Vergleich zwischen der staatlichen und der schulischen Politik in Bezug auf die Frage der schulischen Inklusion und Ausgrenzung aufzuzeigen. Die Forschung begann mit einer qualitativen methodischen Perspektive durch die Konstruktion von Schullaufbahnen von Kindern mit motorischen Behinderungen in der Grundschule. Der Ausgangspunkt ist die Konzeption der Begriffe Inklusion und Exklusion im Bildungsbereich, mit dem Beitrag der Theoretiker und kontrastiert mit den empirischen Informationen eines der Informanten. Es werden die internationalen und nationalen Vorl ufer der schulischen Eingliederung vorgestellt, die Vorl ufer der Ausgrenzung, sowie der empirische Beitrag und schlie lich der Abschnitt mit den Schlussfolgerungen.