Gestalterisches Spiel in Seiner Bedeutung Fuer Die Lernfoerderung Geistig Behinderter Kinder

Diese Arbeit versteht sich als Beitrag zu einer humanen Heilpadagogik. Da das Normalisierungsprinzip eine grosstmogliche Lernforderung Geistigbehinderter bedingt, sucht die Autorin geeignete methodische Mittel dazu und entdeckte das Spiel als Grundlage einer oft uberraschenden Lernforderung. Die Autorin verbindet die Kennzeichnung und den Einsatz bestimmter Spielarten mit deren Wirkungen auf abgegrenzte Bereiche des Lernens. Ausserdem nimmt sie eine Klassifikation der Spielarten vor, entsprechend ihrem Einsatz bei Kindern mit unterschiedlichen Behinderungsgraden. In den spielfordernden Faktoren -Spielkette derselben Spielart-, -Zeitraum- und -Erzieherintervention- sieht sie grundlegende Elemente entwicklungsfahigen Spiels in seiner Bedeutung fur die Lernforderung Geistigbehinderter."