Formar docentes para la equidad II

Las instituciones que reproducen circuitos de inequidad en el acceso al conocimiento pueden formar docentes para la equidad? Este libro presenta once estudios que tienen por objetivo identificar pr cticas pedag gicas e institucionales que ampl an las condiciones de la equidad en el acceso al conocimiento en la educaci n superior. Estos estudios fueron desarrollados por equipos de Institutos Superiores de Formaci n Docente del pa s, que -a partir del apoyo y la iniciativa conjunta del Instituto Nacional de Formaci n Docente y la Red Propone- se han abocado a la tarea de construir un conjunto de indicadores que permitan visualizar, identificar y promover factores que contribuyen a ampliar las condiciones para que sea posible el derecho a una educaci n de calidad. Una de las hip tesis que orientan esta construcci n es que, para lograr mejores resultados en la calidad y equidad de la educaci n, es necesario modificar pr cticas al mismo tiempo que actuar sobre las interpretaciones, conocimientos y las representaciones que tienen los actores involucrados en los problemas a resolver. El objetivo central es construir un conocimiento que trascienda el nivel micro institucional para apoyar los procesos de planificaci n y de gesti n, para acompa ar la trayectoria de los estudiantes y para sostener el desarrollo profesional del equipo directivo y docente.