Entwicklung Und Evaluation Eines Gedachtnisorientierten Aufgabendesigns Fur Physikaufgaben

Das Losen von Physikaufgaben fallt vielen Schulerinnen und Schulern schwer. Untersuchungen zeigen, dass die Schwierigkeit von Physikaufgaben mit bestimmten Aufgabenmerkmalen, wie der Anzahl der Losungsschritte, dem Mathematikanteil sowie losungsrelevanten Fakten, zusammenhangt. Bisher untersuchte Ansatze, wie strukturierende Zusatzfragen oder motivierende Kontexte, fuhrten nicht zu der erwarteten Steigerung des Losungserfolgs. In dieser Arbeit werden die aus der physikdidaktischen und der psychologischen Forschung bekannten Faktoren fur das Losen von Problemen verknupft und daraus ein neues Aufgabendesign - das gedachtnisorientierte Aufgabendesign - entwickelt. Dieses Design stutzt sich auf die Losungsstrategien von Physikexperten. Durch gezielte Instruktionen, die den Losungsprozess strukturieren und Hinweise auf den zugrundeliegenden physikalischen Zusammenhang liefern, soll bei den Aufgabenlosern Gedachtniskapazitat frei werden, die zur systematischen Aufgabenlosung eingesetzt werden kann. In der vorliegenden explorativen Studie (N=158) wurde empirisch uberpruft, ob das gedachtnisorientierte Aufgabendesign einen Einfluss auf den Losungsprozess hat. Die Ergebnisse geben Hinweise darauf, dass die Aufgabenloser bei komplexeren Aufgaben durch das gedachtnisorientierte Aufgabendesign starker konzeptorientiert arbeiten.