Digitale und analoge Lehre an der Hochschule: das Beste aus beiden Welten

Die geplante Publikation versteht sich als eine Sammlung und Zusammenschau erfolgreicher

Modelle digitaler Hochschullehre zum Zweck einer Analyse und näheren Bestimmung von

Merkmalen dieser neuen hochschulischen Lehr-Lern-Ökologie in der Kultur der Digitalität. Auf der

Basis eines gemeinsamen Rahmens von Erkenntnissen insbesondere der empirischen Lehr-

Lernforschung im Feld der digitalen Hochschulbildung (Teil I) sowie eines Sets an gemeinsamen

Beschreibungsmodellen digital gestützten Lehrens und Lernens stellen die einzelnen Beiträge

allgemeinere Erfahrungen und je (mindestens) ein konkretes, erfolgreiches Beispiel digitaler

Hochschullehre aus ihrem spezifischen Feld der Lehrerbildung dar (Teil II).1 Die Beiträge dieser

Sektion gewähren Einblicke in unterschiedliche Ansätze hochschulischer Lehre in der digitalen

Welt. Sie beziehen sich auf unterschiedliche Fachdisziplinen und fachlich bestimmten Lehr-

Lernprozesse, was sich zumindest potenziell in der Ausprägung zumindest teilweise

unterschiedlicher Lernökologien niederschlägt. Um die in den disziplinbezogenen Einzelbeiträgen

aufscheinenden Unterschiede einer systematischen Beschreibung zuzuführen, erfolgt in Teil III

der geplanten Publikation eine kategorienbasierte Auswertung der Einzelbeiträge. Hier wird die

Frage aufgeworfen, ob und wie fundamental sich die dabei sichtbare werdenden Erfahrungen von

Fach zu Fach (ggf. zwischen unterschiedlichen Fächergruppen) unterscheiden. Zu klären ist dabei

insbesondere auch, inwiefern sich generalisierbare Schlussfolgerungen zu Gelingensbedingungen

digitaler Hochschullehre nach der Pandemie formulieren lassen. Ziel ist es dabei, durch eine

systematische Analyse der dargestellten Praxisbeispiele einen Beitrag zur Entwicklung von

empirisch gestützten DesignPrinzipien hochschulischer Lehre in einer Kultur der Digitalität zu

leisten. So werden Konturen einerhochschulischen Lehre sichtbar gemacht, welche die Vorteile

von Remote- und Face-to-Face-Lehre, von asynchroner und synchroner Lehre, von instruktionaler

Steuerung und digital gestütztem, selbstgesteuertem Lernen vermittelt – einer Hochschullehre, die

„das Beste aus beiden Welten“ verbindet und damit zur Reflexion über die Konturen einer neuen

Ökologie des Lehrens und Lernens an Hochschulen einlädt und gleichzeitig einen ersten Beitrag

dazu leistet.